成都市第二十中学校2021—2025年发展规划
成都市第二十中学校2021—2025年发展规划
（2021年1月7日教代会审议通过）
2021—2025年，是成都市第二十中学校（以下简称“学校”）完成提档升级的关键时期，是学校从整体优质中学向个性化、特色化领航中学方向发展的战略机遇期。根据党的教育方针和国家教育发展规划有关要求，为谋划学校新时期高质量发展，培养高素质现代公民的美好蓝图，为学校领导班子和部门履行职责、制定年度工作计划和部门发展规划提供依据，特制订学校2021—2025年发展规划。
- 规划背景
学校创办创建于1930年。九十年来，学校秉大同之理想，与时代同呼吸、与祖国共命运，历创校艰辛、浴抗战烽火、迎解放曙光、遭文革挫折、沐改革春风，三迁校址，两易校名，筚路蓝缕，负重前行。在党和政府的关怀下，在教育行政部门的领导下，经过数代人艰苦卓绝的奋斗，学校于2013年成为四川省首批一级示范性普通高中，荣获“全国学校艺术工作先进学校”、“四川省阳光体育示范学校”等众多荣誉称号，为国家培养了数以万计的各类人才和劳动者。目前学校改扩建工程全面完成，正沿着个性化、特色化领航高中学校方向发展。“人人为公，天下大同”的文化传统、蓬勃开展的领航学校建设，在机遇与挑战中育先机开新局，是学校未来五年发展的文化根基和动力所在。
（一）历史：学校发展的文化根基
1.“人人为公，天下大同”的文化传统
立校九十年来，学校一直秉承“人人为公，天下大同”的文化传统，使之成为每一代二十中人的教育信念与价值取向。这个传统，强调行大道、求大同，亲贤习能、立己为公。进入发展新时代以来，学校始终坚持“教育为公，爱满天下”的教育信条，坚持培育全校师生员工的平等意识、责任意识与和谐观念，不断营造文明、高雅、和谐的校园氛围，始终如一地坚持强化教师的教育使命感与社会责任感，始终如一地培养学生的社会参与意识与社会参与能力。
（二）现实：学校发展的现实状况
从总体上分析，学校目前的发展状况可以从优势与劣势，机遇与挑战四个方面归纳，如表1所示。
表1 学校发展的现实状况分析（SWOT法）
优势 （S） |
发展起点较高。* |
| 队伍潜力较大。* | |
| 艺体特色明显。* | |
| 校园改扩建工程完成。 | |
| 校外资源丰富。* | |
劣势 （W） |
教育技术装备等硬件配套设施缺乏。 |
| 课程体系不完善、实施不深入。 | |
| 教师教育方式较传统、课堂教学水平不均衡。 | |
| 机遇 （O） |
区域功能定位带动优质教育资源需求增长与政府支持力度加大。* |
| 金牛区建设一流教育强区的现实需求。 | |
| 四川省新课程、新高考改革的稳步推进。 | |
| 学校改扩建工程完成及智慧校园的全面建设。 | |
| 挑战 （T） |
区域高中发展格局变化与生源竞争激烈。* |
| 学校校舍体量大幅增长，运行成本大幅增长，办学经费缺口较大。 | |
| 教师年龄结构偏大、职业倦怠、身份游离与发展定位偏低四种情况并存。* |
注：
（1）“发展起点高”：学校于2013年成为四川省首批一级示范性普通高中；
（2）“队伍潜力较大”：学校教师队伍发展较为均衡，催生优秀骨干教师的潜力较大；
（3）“艺体特色明显”：艺体特长生培养是学校的传统优势；
（4）“校外资源丰富”：学校一直与友邻单位、社区、校友、兄弟学校（含国外相关学校）保持着良性互动；
（5）“区域功能定位带动优质教育资源需求增长与政府支持力度加大”：学校位于金牛科技服务产业功能区，区域功能定位对优质教育资源配套提出更多、更高要求；
（6）区域高中发展格局发生变化与生源竞争激烈：城区以“四七九”为代表的学校已形成高中优质教育资源集团，众多新兴高起点公民办学校的开设，其不断增长的高覆盖率使得学校间优质生源的竞争处于白热化阶段；
（7）“教师年龄结构偏大、职业倦怠、身份游离与发展定位偏低四种情况并存”：学校教师年龄结构偏大，40岁以上教师占教师群体的大部分；部分老教师提前进入“准退休”状态，职业倦怠心理明显；很多中青年教师专注于常规工作，缺乏高位发展的内在动力。
（三）未来：学校发展的愿景
十四五时期教育发展的新要求，将为学校发展注入新的强大活力。在硬件建设实现提档升级的基础上，新的五年里，学校迫切需要实现两个提档升级：一是通过学校特色化建设，在学校整体优化的基础上彰显学校特色，促进学校的错位发展，实现从整体优质示范型中学向个性化、特色化领航型中学的提档升级；二是通过教育观念、课程设置、授课制度、课堂教学方式、评价体系、信息化手段等方面优化提升，实现由传统型中学向现代型中学的提档升级。
- 顶层定位
基于历史、现实与未来三个维度的发展分析，学校从指导思想、发展目标与基本方略三个方面为未来五年发展进行顶层定位。
（一）指导思想
1.指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大及十九届一中、二中、三中、四中、五中全会精神，全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，五育并举推进高中育人方式变革和义务教育高质量发展，坚持学校整体优化与特色建设相结合、文化立校与科研兴校相结合、队伍建设与课程建设相结合、学校主导与师生主体相结合、常规教学与智慧课堂新型教学模式相结合，促进学校在整体优化的基础上进一步彰显特色，落实金牛区“建教育强区、办品牌学校”要求，努力把广大学子培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
2.教育理念
学校在新世纪之初明确提出“陶冶性灵、启迪心智、关注未来”的教育理念， 把“教育之道，道在心灵” 视为其核心内容，强调教育乃是人的心灵与心灵之间的对话。启迪心灵，净化心灵，充盈心灵，绽放心灵是教育的根本使命之所在。在长期教育实践中，如何丰富学生的情感，陶冶学生的性灵，启迪学生的心智，最终提升学生的智慧并惠及于他人与社会，成为学校发展的根本方向。
3.办学思路
进入新时代学校提出“情智并育 慧行天下”的办学思路。情智并育，即情智双轨并行，螺旋递进，使大同学子习得知识、获得技能，感悟生活，提升素养，拓宽胸襟，涵养人格，升华人生境界，最终成长为人格健全、生命充实的完整的人。慧行天下，即情系苍生、志在天下、拥有幸福的人生。情智并育，是慧行天下的基础；慧行天下，是情智并育的践行。用情智唤醒学生内心的志向，给学生以学习拼搏的动力支撑，以未来生命绽放的精准浇灌。学校希望未来的二十中人，崇学尚行，知行合一，进德修业，兼济天下。
（二）总体目标
1.学校发展目标：努力把学校办成市内综合实力前列，省内教育质量一流、国内办学特色鲜明的开放型、领航型优质中学。
（1）“市内综合实力前列”的具体目标包括：
①科学而有成效的教育理念与办学模式；
②学生良好的综合素质、特长个性与明显优势的学业竞争力；
③教师良好的精神状态、强烈的发展需求与创新意识；
④卓有成效的校本化课程建设与课堂教学创新；
⑤特色鲜明、具有示范效应的选课走班机制和智慧校园系统；
⑥人本取向的现代学校制度；
⑦学校较高的知名度、美誉度与满意度，并具有较大的教育影响力。
（2）“省内教育教学质量一流”的具体目标包括：
①教学质量位居省一级示范校前列；
②智慧课堂教学模式在省内具有较高知名度；
③大同“典雅”课程体系建设与实施卓有成效；
④建设省级音美教研基地校，突出艺体教育特色；
⑤德育、劳动教育、研究性学习等传统优势在省内树立标杆；
⑥形成“名师孵化”长效机制，培养大批在省内享有较高知名度的名优教师。
（3）“国内办学特色鲜明”的具体目标包括：
①独特而科学的发展目标、教育理念与办学模式；
②基于优势学科课程群的教研生态模式；
③情感与思维深度参与、情智并育的参与式教学样态；
④师生积极主动的精神状态与鲜明的个性特征；
⑤富有大同特色的校本化的管理制度与运行机制；
⑥基于“大同文化”的美丽校园环境建设样态。
2.学生发展目标：
（1）奠定两大基础：共通性发展、个性化发展。
（2）培养四大特质：大同人格、身心和谐、情智双优、适应未来。
（3）实现两种发展状态：和谐发展、差异发展。
3.教师发展目标：
（1）教师基础素养：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。
（2）两种发展状态：德艺双馨、多元共生。
（三）阶段性目标
学校将按照“三步走”的建设思路，分阶段梯次推进学校未来五年发展建设。具体的阶段性发展目标如表2所示。
表2 学校未来五年发展的阶段性目标
| 年度 | 目标 |
2021 |
完成未来学校特色发展与整体优化的顶层设计。 |
| 完成大同“典雅”课程体系的建构并实施。 | |
| 深化推进优势学科教研组建设。 | |
| 完成智慧校园二期建设。 | |
| 推演“选课走班”教学模式。 | |
| 基本建立现代学校管理制度与机制，弘扬“和谐共进、责任担当”的大同精神。 | |
| 高考本科率超95%，一本率超80%，“双一流”录取率达45%；中考重点率达45%。 | |
2022-2023 |
以“新高考”为契机，全面实施“选课走班”模式。 |
| 构建学校智慧教育新生态。 | |
| 艺体教育在全省具有较高影响力，竞赛水平居省市领先地位。 | |
| 高水平教师（正高级教师、特级教师等）占比居于全市中学前列，形成名优教师梯队建设模式。 | |
| 高考本科率达到98%左右，一本率达到85%左右，“双一流”录取率达50%；中考重点率超45%。 | |
| 进行“情智并育的参与式教学”差异化实践总结与推广（学科、教师、学生、评价方面）。 | |
| 学校的知名度、满意度与影响力全面提升。 | |
2024-2025 |
形成具有大同文化特色的生涯教育、媒介素养教育模式。 |
| 课程改革全面实施并取得成效。 | |
| 教师队伍积极进取，形成“德艺双馨，多元共生”的发展样态。 | |
| 高考本科率、一本率和中考重点率保持高位稳定，居于区内前两位，跻身成都市知名中学第一方阵。 | |
| 学生综合素质与特长个性发展良好，在全国性中学生各类竞赛中崭露头角。 | |
| 以“早期人才培养基地校”“高校优质生源基地”建设为契机，利用高等院校、科研院所资源，创建多功能创新实验室。 | |
| 利用硬件条件优势，结合四川高考改革及我校实际，不断优化选课走班模式，力争形成具有鲜明特色及在全市具有示范效应的选课走班机制。 | |
| 完成搭建大同智慧云平台建设。 |
1.项目驱动
学校未来五年发展将遵循“大工程，小项目”的建设思路，分阶段推进学校发展建设，逐步实现学校发展目标。
2.特色立校
学校未来五年发展将以独特与优质作为建设工作的两个标准，切实推进特色发展与错位发展。
3.重点突破
学校将以队伍建设、课程建设、智慧教育建设为契机及和工作重点，全面推进智慧校园建设，提高学校现代化、国际化水平，在课程、教学改革和新高考改革背景下，快速全面实现新时代新超越。
4.多方联动
学校未来五年发展将以开放办学作为基本视角，广泛增进学校与社区及家庭的多向联系，将校园文化向周边辐射，形成良好的教育教学社会口碑；增进校际协同，拓展国际合作，不断拓展与优化发展资源。
5.全面提升
学校未来五年发展将点线面结合，由局部建设向整体优化方向发展，加强学校发展的顶层认识与顶层设计，全面提升学校的教育境界和办学格局。
- 重点建设项目
根据学校新时期发展定位，为实现“三步走”的发展目标，学校将紧紧围绕“以教育教学方式的全面优化推动学校提档升级”这一中心任务，重点实施“八项工程”。
（一）教师发展工程
教师是学校未来五年发展的决定性力量，最大限度地调动教师的自主性、能动性与创造性，从整体上提升教师队伍的职业道德、专业水准与教育教学能力，提升教师职业幸福感，是学校未来五年发展的关键要素。
1.建设目标：
坚持“德艺双馨”与“多元共生”两大基本方向，力争通过未来五年的努力，建设一支符合“四有”好老师标准，有自豪感、使命感，对学校有归属感的教师队伍。
2.建设内容：
（1）青年教师培养：制定并实施“新教师三年赋能营”项目，助力新入职教师成长，实现三年从合格到胜任再到优秀;实施 “青年教师五年赋能计划”，对青年教师成长系统规划并稳步实施，通过五年时间使他们成为学校发展的中坚力量；
（2）名优教师引领：建立健全各级名师管理制度、激励名师参与学校教育教学的管理工作和青年教师的指导工作，支持名师工作室的申报和日常工作，开办名师讲堂；
（3）人才精准培养：在保障全员培训的基础上，在德育工作、课堂教学、教育科研、信息技术、学科竞赛等方面遴选人才，扎实推进精准培训，实施精准培养；
（4）科研引领发展：科研课题研究坚持以问题导向，以区级课题、微型课题研究为突破口，卷入更多教师参与，在研究中不断提升教师教育教学理论水平。
3.建设思路：
（1）试行“点——链——网”的总体建设思路，即“以点成链”（有针对性地培育骨干教师，由骨干教师发起组建教师研修共同体，教师则自由自愿组合）与“以链织网”（通过教师研修共同体带动团队成员乃至全体教师的共同发展）；
（2）坚持“外促+内生”的建设模式。不断拓展教师对外交流的渠道，通过高端主题培训激发教师的发展需求，提升教师的综合素养。同时，通过校内轮流磨课、组织教学沙龙、举办大同讲坛、组办教师研修共同体、举行教学研讨会等各种活动，从内部提升教师的专业水准与教学能力。
（二）学科教研组建设深化改革工程
学校教研组是实现学校办学理念与教师思想行为之间相互转化的最基层、最重要的团队。上个五年，学校完成了优势学科群建设，优势学科无论从教师发展、教学质量、校本课程开发、教研生态等方面都表现出优势，为学校教研组的深化改革提供了动力。因此，在下一个五年，创新优化教研生态、建立“研究型”教研组团队成为学校规划的重要目标。
1.建设目标：
建设具有“平等和谐、责任担当”精神的、适应新课程改革的、研究型的大同教研组团队，优化教研活动生态。
2.建设内容：
（1）总结、提炼优势学科群建设成果，形成特色教研基地，进一步扩大学科在省市区的影响力。
（2）全面推行“案例式集体备课”及“专题式教研活动”。
（3）营造浓厚氛围，注重教研实效，在教研活动“有时间”、“有地点”、“有内容”的基础上，突出“有深度”、“有实效”。鼓励微课题随时教研、云端教研。
（4）充分发挥教研组在学术研究、教师成长、团结引领等方面的独特作用，建立健全教研组管理机制、评价机制和奖励机制。
（5）建立教研组长培养、聘任和管理机制。
（6）大力推广优秀经验成果，推动学科协同发展。
3.建设思路：
第一阶段：培养骨干，形成核心；
第二阶段：中心辐射，由点到面；
第三阶段：分层推进，持续发展。
（三）大同“典雅课程体系”建设工程
《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出六大改革目标，为我国基础教育描绘了一幅理想的蓝图。其中，目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。学校课程建设成为落实国家教育方针、政策的重要环节。
学校有着悠久的发展历史、深厚的文化底蕴、丰富的课程资源，顺应新时代新要求，梳理开发课程资源，构建完善大同“典雅”课程体系，是学校未来五年的核心工程。
1.建设目标：
建立并实施能满足学生全面素质发展和创新人才培育所需要的、能实现“五育并举”教育教学的、能体现成都二十中办学特色的课程体系。
2.建设内容：
（1）坚定落实立德树人根本任务、促进学生全面成长的宗旨：在确保高质量完成国家规定课程的基础上，建立符合既定培养目标的课程体系及若干相应的课程板块。使学生具备完整的现代文明素养，知识结构和技能。达到提高学生综合素质的目的。
（2）解析培养目标：通过学校培养目标确立课程方向和课程目标。
（3）梳理课程哲学：课程哲学影响着学校课程的价值取向，进而决定着课程的决策和开发。立足于我校的大同文化体系，提炼出学校的课程哲学和核心教育理念。
（4）构建课程体系：根据我校“大同教育”的哲学内涵、育人目标构建“一典四雅”课程体系，“一典”即经典课程，“四雅”即仪雅课程、高雅课程、博雅课程、创雅课程。
（5）建立评价标准：明确谁来评价、评价什么、如何评价即从评价主体、评价内容和评价方法三方面建立课程评价标准。
（6）加强课程管理：建立课程发展委员会，研究制定课程立项、课程开发、课程实施、课程考核等环节的流程与规范。
3.建设思路：
前端分析（梳理学校课程资源）——顶层定位（学校文化、教育理念、办学理念、育人目标）——专家引领（聘请课程专家与学校共同制定课程方案）——全员培训课程实施及反馈调整——形成完整课程方案并实施。
（四）德育课程的优化和推进工程
1.建设目标
坚守立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，坚持以德正人，加强课程建设，形成学校综合德育精品特色课程体系，增强大同 “全员育人，全过程育人，全方位育人”德育工作的针对性和实效性。
依照《中小学德育工作指南》，围绕大同教育思想，契合大同“一典四雅”课程体系，整合国家、地方、校本德育课程和学校、家庭、社区德育资源，推进学校德育课程的优化。
2.建设内容
（1）细化、推进、落实仪雅、高雅课程。
把知识学习与实践感悟相结合，重在体验。通过“品质养成”、“典仪规范”、“合作沟通”三大系列课程促使学生道德修身，人格养成，塑造“大同人格”；依托“艺术与审美”、“体育与健康”、“心理与安全”、“劳动与生活”系列课程，坚持以美育人，以体健人，以劳树人，让学生美心美体，身心整全；利用“媒介素养”课程，拓展学生视野，适应未来。
（2）落实“全成员、全过程、全方位育人”的大德育观，优化德育赋能课程。
一方面，借助“名师成长大讲堂”平台及学校青蓝工程，加强骨干班主任和后备班主任培养，解决好教师动力问题、能力问题、科研支撑问题；另一方面推动科任教师将德育与课堂教学有机融合应用，重在互补，落实“做、实、细、深”的德育。
（3）重在协同，完善“聚能育人”课程。
着力家校融合、校社融合，利用家长、校友、科研院所、工厂企业、社区等资源创设更广阔的育人环境。
3.建设思路：
分阶段实施
第一阶段：提炼、创新，前段分析；
第二阶段：融合资源（校内外资源整理）；
第三阶段：统筹规划；
第四阶段：分项目推进；
第五阶段：实践完善。
（五）课堂教学和教学评价改革工程
教学质量是学校综合竞争力的核心组成部分。如何从根本上解决学校教学问题，提升教学尤其是课堂教学的质量，是学校未来五年发展必须抓好的根本工程。
1.建设目标：
以“情智并育的深度参与式学习”作为课堂教学改进的基本方向，以情感和思维深度参与作为核心，形成学校教学改进的基本框架，同时鼓励教师根据自身特点、学科特点与学生差异，形成体现学科特性与教师个人风格的教学实践样态；构建信息化与教育教学创新融合模式，充分利用大数据精准分析学生学习学情以促进学生的个性化学习与可持续发展。
2.建设内容：
（1）通过制度建设使教学管理系统化、科学化、常态化；
（2）探索不同学科的深度参与教学操作框架；
（3）总结“情智并育的深度参与教学”的策略体系；
（4）依托学校课程体系构建“自主选课走班”与“分层推进教学”融合的特色化教学模式；
（5）建设智慧管理、智慧教学、智慧环境三维一体的智慧校园；
（6）建立学生、教师、教研组三维课堂教学评价体系，由教学过程现实状态的整体评价向基于问题的微观评价方向转变，促进教师教学反思，提升课堂教学实效。
3.建设思路：
（1）分阶段推进：定位教学改进的基本方向——提炼教学改进的基本特质——构建教学实践的基本型态——实施教学改进的基本构架——完善教学改进的基本构架——创新完善课堂教学评价标准；
（2）及时跟进四大配套措施：建立优质生源基地，探索与区域内小学、初中、高中联动的“5+4”、“1+3”培养模式；重构学科教研组与年级组的组织结构与运行机制；创建实施激励机制与精细化管理模式；建立优质教学资源共享平台。
（3）充分利用现代教育技术，在课堂教学和评价中广泛应用及时、精准、个性化的智慧校园大数据分析，助推教育教学的深度良性发展。
（六）智慧校园推进工程
按照《中国教育现代化2035》和教育信息化2.0行动计划，结合学校上个五年编制的智慧校园整体规划和分步推进情况，优化我校智慧校园方案，分步推进集智慧教学、智慧管理、智慧环境和集成平台于一体，涵盖学校教育教学的各个方面并有助于学生成长发展的智慧校园。
1.建设目标：
2025年前，完成四川省智慧校园示范校创建，营造学校智慧教育发展新生态，彰显学校办学新特色，助推教育教学质量高位再提升。学生教育信息化环境下学习素养基本形成。教师信息技术融合学科教学成为教学新常态，信息创新应用能力整体大提升。
2.建设内容：
（1）通过空间、课程与技术融合，形成个性化学习支持体系，为每位学生提供个人定制教育；
（2）完成“线上学校”建设，辐射周边，共享优质教育资源，实现教育均衡；
（3）完成智慧校园二期建设，即生涯规划系统、数字研训系统、成长管理分析系统、综合素质评测系统、学科教研系统、学校人事管理系统、设备资产管理系统、学生德育管理系统、绩效考核管理系统、电子围栏学生轨迹系统、学生行为轨迹系统、校园生活文化系统、屏蔽系统、智能物联校园、大数据教研中心、数字化实验室、北斗创新实验室、智慧膳食中心等建设到位；
（4）校本数字资源库基本成型。每个学科锻造出3名以上适应未来教育的智慧教育名师；
（5）完成大同智慧云平台搭建。
3.建设思路：
与国内知名第三方教育机构、信息技术平台深度合作，遴选信息化教学种子教师——精准培养——形成智慧教学、智慧管理、智慧环境深度融合、创新发展的良好局面。
（七）校园文化建设工程
文化是学校发展的根基与母体。无论是学校特色建设还是学校整体优化建设，都离不开校园文化建设。为了优化学生的学习与发展环境，充分发挥校园文化对于学生的显性与隐性教育作用，从整体上提升学校的特色发展与内涵发展水平，学校未来五年将抓住改建扩建全面建成的机遇，基于学校悠久的历史和深厚的文化传统、教育理念、办学理念，推动校园文化提档升级。
1.建设目标：
根据校园建筑风格和学校文化体系要求，统筹规划编制大同校园文化SIS系统（即理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统、环境文化规划系统）。按照内涵丰富、视觉美观、设计合理、育人浸润、生态绿美、智慧未来等理念，以“大同文化”为核心，将“情、智、慧、行”的核心内涵在学校环境文化建设中充分体现，将整个学校环境分为主文化区和辅文化区，让“大同文化”如一棵大树一般，深深植根在学校的大地上。
2.建设内容：
（1）依据“人人为公、天下大同”的大同信念和“情智并育、慧行天下”的办学理念，完成对学校建筑和道路进行命名（如大同楼、共美楼、和美楼等）；
（2）整个学校建设呈一干多支分布，总体上一中心两干道五园区。校园主文化区以“大同广场”为主要载体，以大同壁、孔子立像等为载体，彰显大同精神，设立特色角落，真正实现每一处景观都用心设计，每一处景区都是可进入、可参与、可教育；
（3）将生态育人校园环境建设渗透到学校精神文化纽带传承中去，千方百计保留历届校友生态记忆（柑子树、梧桐树、槐树等），并启动"大同校友树木园"建设；
（4）将生态场景开放为课堂场景，高初中划出专门地块设置微型班级农场，结合学校传承了20多年的劳动教育形成成都二十中特有的生态教育课程，变生态场景为教育课堂；
（5）校园生态建设与校园周边环境和谐一致，与近邻的新金牛公园、茶文化公园进行生态链接，融入金牛绿道，形成金牛绿道+教育的育人场域，弘扬和传承天府文化。
（6）提升学生艺体活动和社团活动层次，提升校园文化生活品质。
3.建设思路：
（1）统筹规划，系统思考，顶层设计；
（2）用空间和场景形态彰显学校文脉和未来发展愿景；
（3）用特色校园生态场景营造生态育人环境。
（八）教育对外协作交流建设深化工程
深化教育协作建设与融合发展，以教育国际化、五区联盟、集团化办学为三大载体，整合资源、优化结构，加强国际、区域、校际交流与合作，拓展对外开放广度和深度，立足时代、融通中外、面向未来，人才共育、生态共建、文化共融，整体提升学校教育教学质量，奋力助推学校发展。
1.建设目标：
（1）通过成都市国际化窗口学校创建工作，促进教育国际化进程，实现师生教育理念的国际化，构建生态发展机制，推进国际化交流品牌项目建设，加强大同体系国际理解教育，形成大同特色教育国际化校本课程，培养拥有“大同人格，身心和谐、情智双优、适应未来的世界公民”的大同学子。
（2）加强五区联盟建设，以引领和帮扶“一体两翼”协同发展，充分发挥协作体的联动作用，使联盟各校的工作得到互补共享，真正实现学校教育的多赢局面。
（3）坚持创新推进集团化办学的模式和运行机制，以“火车头”的牵引力带领成员学校，以特色文化引领成员学校，实现学校特色建设品牌共享、优质资源最大化。
2.建设内容：
（1）教育国际化与对外交流：开展以“多元双向”为特点的国际互访路径，“走出去”和“引进来”交互式文化体验，提升交流的层次和品位；以国家基础课程为阵地，全面渗透国际理解教育；以大同国际化校本课程为亮点，形成学校教育国际化品牌；以天府文化为内核，助推教育国际化发展。坚持弘扬大同历史文化基因，创造性地将教育国际化与课程改革、教育均衡、文化体验等紧密地整合在一起，形成大同特色国际化教育品牌。
（2）区域教育联盟：联盟聚力，融合发展，生态共建。作为牵头学校，通过建设远程共享平台，开展校际线上线下合作与交流、党建结对共建、互派干部教师交流、跟岗锻炼、专项培训、教研协作、学术交流和课题合作、研学实践，师徒结对等途径深入交流合作，促进区域之间的长足发展。
（3）集团化办学：集团化办学已落好点，实施品牌战略；打通线，激发发展活力；铺开面，实现集群发展为路径，资源融合，充分发挥集团化办学效应，形成“互助”“补短”模式，步入“共生型”格局。
3.建设思路：
（1）以“世界眼，中华魂，天府情，大同心”为学校教育国际化的核心理念；
（2）以“全面推进、突出重点，深度融合，提升品位，促进多赢”为总体思路；
（3）以“多元双向”为基本路径；以培养适应经济全球化、信息全球化、有国际意识、国际交往和国际竞争能力的人才为根本目标。
四、保障措施
为了真正落实学校未来五年发展的顶层设计，稳步推进八大重点建设任务，最终实现学校未来五年发展的既定目标，学校将从管理创新、资源建设与校本教研三个方面，建立相应的配套体系与保障机制。
（一）管理创新
1.加强党的建设，发挥党员教师先锋模范作用。
坚持和加强党对学校工作的全面领导，落实党建主体责任，构建完善党委领导下的校长负责制运行机制，以党建推动学校高质量发展；切实加强党的政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设，充分发挥学校党委把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责，确保《规划》各项措施落实到位；切实加强党员教育，激励广大党员教师履职尽责、以身为范，充分发挥党员教师的先锋模范作用。
2.成立五年规划实施工作领导小组。
成立由教育专家、行政干部、校内资深教师代表组成的学校五年规划实施工作领导小组，集中负责学校未来五年发展顶层设计及重点建设工程具体工作计划的制订和实施。根据顶层设计与工作计划分解规划任务、指导成立项目小组，协调工作落实，主持发展规划执行情况的评估，向全校教职工大会通报评估结果。
3.创新制度设计，完善压力、动力与能力三结合的学校管理体系。
以“释放与依靠教职员工自身的内部动力”作为根本原则，建立完善“学校统筹，团队协作，教师自主，第三方参与”的学校制度模式，充分发挥学校制度对于团队及教师个人的导向激励作用。以“思考力、谋划力、决策力、执行力与实效性”作为基本指标，完善建立学校管理人员的管理评价机制，切实提升学校管理人员的领导力。以“责权利统一”作为基本框架，创新完善学校绩效分配制度与评价机制，真正使绩效激励成为学校运行的新常态。以“大分层，小分类”作为基本思路，建立完善教师梯队建设方案和奖励性学习制度，不断提升教师队伍的差异发展与整体发展水平。以“提升学校凝聚力与拓展教师自主空间相结合”作为基本诉求，实施坐班与弹性坐班相结合的考勤制度。以“效果、效率、效益”作为基本标准，建立完善学校主体工作的及时反馈与评价改进机制。
（二）资源建设
1.用活政策。
抓住区委区政府“中优提质”典范区建设、科技服务产业功能区打造、着力培育优质教育品牌的机遇，利用改扩建契机，结合本校实际情况和学校发展要求，多渠道争取经费支持，多形式整合物资资源，用好用活政策。严格执行上级严控编制有关规定，进一步规范员额制教师聘用管理，尽力缓解教师职称和岗位不平衡问题，优化队伍结构。
2.落实经费。
确保学校每年各项预算执行到位，尤其要加大教师信息化创新应用能力培训和相关保障体系方面的经费保障力度：2020年—2021年重点保障教师培训经费，每年占比不低于公用经费20%；2021年—2022年达到25%，同时，加大教师在校本课程开发、学生五育并举综合素质培养项目方面的投入。
3.完善设备。
分阶段逐步完善图书、电教、智慧食堂、音体馆、住宿楼、实验等设施设备，特别是数字化、智能化设备，改造校园网络，完善校宣多媒体设备；全面更新智慧教育教学终端，建成大数据教研中心和更多的智慧教室；充分利用现代信息技术，增强教育教学的针对性、时效性,提高教育教学评估的科学性、及时性；提高智能化办公系统信息化水平，基本建成智能教研、数字化办公系统。集智慧教学、智慧管理、智慧环境于一体的高度融合的智慧校园所需硬件设备基本到位。
4.增进互动。
开办家长学校，开展系列主题培训讲座，重塑家长委员会，搭建家长参与学校管理的平台，建立“亲清家校”关系。努力把被动享受教育服务的家长转变为主动支持学校发展的社会力量；加强与校友的联系，不断争取校友对学校发展的精神、物质支持；增进与上级主管部门、党委政府的沟通，加强各类社会关系维护，不断积累有利于学校发展的支持性资源。
（三）科研保障
坚持“科研兴校”的办学方略、“重点工程实施课题化”的工作思路，以“校园文化视域下的学校特色课程体系建设研究”、“网络环境下学校五育并举模式建构”与“优势学科群建设途径研究”三大课题研究项目作为主要任务驱动，以“团队主体，教师参与，专家引领”的工作方式，根据学生兴趣和需要，开设校本课程超市，不断丰富大同“典雅”课程体系，持续提升教师教育教学研究能力与实践能力，提升学校课程建设与教学改进的质量，推进学校未来五年高品质发展。
办一所“学校有口碑、教师有风范、学生有素养”的学校，是一项长期而艰巨的系统工程。我们将在《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中国教育现代化2035》等政策文件的引领下，在各级领导、各界专家的大力支持和指导下，在高品质特色发展的办学之路上积极探索、务实前行，为社会转型、经济转轨背景下的基础教育改革和发展做出积极的贡献。
成都市第二十中学校
2020年11月7日
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